RESUMEN BLIJ
"La
animación a la lectura desde edades tempranas"
El artículo que os presento a continuación se
llama La animación a la lectura desde edades tempranas, del
escritor Pedro César Cerrillo
Torremocha. Si queréis leerlo, pinchar en el siguiente enlace:
DATOS DEL ARTÍCULO
- Autor: Cerrillo Torremocha, Pedro César
- Título: La animación a la lectura desde edades tempranas
- Publicación: Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2007
- Notas de reproducción original: Otra ed.: IdeaMancha, núm. I, 1 (mayo de 2005), pp. 99 a 106. Edición digital de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes por cortesía del autor.
- Portal: Literatura Infantil y Juvenil
- Encabezamiento de materia: Animación social, Recreo – Animación, Difusión cultural, Lectura, Niños - Libros y lectura, Literatura infantil y juvenil
- CDU: 028 821.134.2-93
- Forma/género: Estudio crítico
- Idioma: español
RESUMEN DEL ARTÍCULO
Hoy en día, en nuestra
sociedad, la lectura no es un ejercicio que ocupe el tiempo de ocio de los
españoles ya que es una actividad poco valorada por un sector de la sociedad.
Es necesario concienciar que leer enriquece al individuo de manera personal y
ayuda a formar su espíritu crítico.
Exiten muchos tipos de
lecturas, pero la verdadera lectura es la voluntaria, la que no tiene ninguna
finalidad más allá de ella misma. La mayoría de lecturas que realizan los niños
son las lecturas obligatorias y no es extraño que huyan de la lectura en cuanto
ésta es una actividad obligada para ellos, de la cual se tienen que examinar
para adquirir conocimiento.
El hábito de la lectura
voluntaria suele adquirirse en casa, no en la escuela, siendo una consciencia
de la voluntad de leer, que se ha podido reforzar con la práctica de lectura en
la familia.
Cuando hablamos de
promoción de la lectura, solemos recurrir a diversas técnicas y estrategias de
la que llamamos animación a la lectura, que nos permitan hacer nuevos lectores.
Hoy entendemos el concepto de animación lectora, como el conjunto de
actividades, técnicas y estrategias que persiguen la práctica de la lectura,
aunque teniendo en el horizonte la meta de formar lectores activos, capaces de
comprender mensajes diferentes y de relacionar una historia en su contexto. Se
necesita de un buen empuje de la promoción, ya que, hasta ahora no han existido
“políticas de promoción lectora” debidamente institucionalizadas, sino, más
bien empeños y proyectos aislados, algo que parece ser que está empezando a
cambiar, afortunadamente.
Por último, tener en
cuenta que existen también elementos negativos en las animaciones lectoras que
se deben tener en cuenta. Algunos ejemplos son: que el libro elegido ya se haya
usado con otro fin, que la animación conlleve premios o castigos, que el libro
conecte con los destinatarios, que la animación obligue a un trabajo ulterior
fuera de la propia animación o que cuando el texto elegido sea fragmentado,
tenga insuficiente vida propia…
